人類(lèi)的生理結(jié)構(gòu)和生活作息在太陽(yáng)光下發(fā)展進(jìn)化，在還未出現(xiàn)人造光時(shí)，古人遵循著日出而作、日落而息的生活習(xí)慣。即使后來(lái)人類(lèi)發(fā)明了火把、煤油燈、蠟燭等人造光源，夜間的活動(dòng)時(shí)間也非常短。直至100多年前愛(ài)迪**明白熾燈，人們的生活開(kāi)始發(fā)生變化，在人造光源下的時(shí)間逐步增加。由于白熾燈是發(fā)熱光源，其發(fā)光光譜與太陽(yáng)光很接近，因此人造光源發(fā)出的光線對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的影響似乎并未被認(rèn)識(shí)到。到20世紀(jì)30年代，隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)明了熒光燈。熒光燈屬于氣體放電燈，其發(fā)光光譜與黑體無(wú)任何相關(guān)性，人們雖然意識(shí)到它的發(fā)光光譜與太陽(yáng)光差異較大，可能會(huì)對(duì)人產(chǎn)生影響，但熒光燈還是憑借其良好的節(jié)能特性得到了普遍推廣與使用。隨著LED時(shí)代的到來(lái)，熒光燈被逐步取代。教室照明LED燈

雖然LED燈的光譜可以通過(guò)技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，但目前大部分LED燈都是由藍(lán)光芯片激發(fā)一種或多種熒光粉，比較終由藍(lán)光和熒光粉發(fā)出的光混合而成白光，與太陽(yáng)光的光譜相差也很大。隨著城市化進(jìn)程的加快，人類(lèi)生活方式發(fā)生了極大改變：人們?cè)谑覂?nèi)工作、生活的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，一些老人、兒童在室內(nèi)停留的時(shí)間甚至占全天時(shí)間的90%左右。因此，光對(duì)人類(lèi)健康影響的研究十分重要。

傳統(tǒng)的建筑室內(nèi)照明設(shè)計(jì)，關(guān)注點(diǎn)主要集中在可見(jiàn)性、視覺(jué)舒適性等方面，例如滿(mǎn)足基本視覺(jué)功能所需的照度、亮度、發(fā)光角度、安全性等，以及滿(mǎn)足視覺(jué)舒適性所應(yīng)考慮的如何減少眩光和陰影、提高顯色性、均勻性及空間外觀等，但關(guān)于光對(duì)人體非視覺(jué)生理及心理健康的影響因素卻考慮甚少。

教室是比較特殊的室內(nèi)場(chǎng)所之一，兒童、青少年的視網(wǎng)膜正處于發(fā)育過(guò)程中，眼角膜和晶狀體更透明，瞳孔較大，對(duì)光線更為敏感。因此，教室照明設(shè)計(jì)在充分考慮視覺(jué)需求的同時(shí)，也應(yīng)考慮光的生物效應(yīng)，從生理和心理兩方面較大限度地降低教室照明對(duì)學(xué)生健康的不利影響，降低近視率、提高學(xué)習(xí)效率，抑制焦慮、抑郁等負(fù)面情緒的出現(xiàn)。教室照明LED燈